Преподавание религии в школах станет стандартом

Kusto пишет:

Это у риторики - одна сплашная голова, а у диалога - Духовное переживание слова, а потом перевод его.
И чо значит дружить с головой? Я дружу. С людьми. С самим собой - у меня ЛЮБОВЬ, сексуальная, на уровне животного, перевоспитали некоторые ГАРМОНИСТЫ,.

Послушайте.
Даилог:
Либо будет одной из частей риторики и схоластики, гомелетики (если речь идёт о религиозном диалоге) - и тогда собеседники дружат со своей головой.
Либо будет частью демагогии и фаллистики. В этом случае люди дружат не с головой, а с членом и его придатками.

...

Третьего пути - не дано. Для людей - третьего пути нет. Так устроен наш мозг.

Владимир Петрович Филонов пишет:

Kusto пишет:

Это у риторики - одна сплашная голова, а у диалога - Духовное переживание слова, а потом перевод его.
И чо значит дружить с головой? Я дружу. С людьми. С самим собой - у меня ЛЮБОВЬ, сексуальная, на уровне животного, перевоспитали некоторые ГАРМОНИСТЫ,.

Послушайте.
Даилог:
Либо будет одной из частей риторики и схоластики, гомелетики (если речь идёт о религиозном диалоге) - и тогда собеседники дружат со своей головой.
Либо будет частью демагогии и фаллистики. В этом случае люди дружат не с головой, а с членом и его придатками.

...

Третьего пути - не дано. Для людей - третьего пути нет. Так устроен наш мозг.

Сколько непонятных слов.
Кроме риторики схоластики и гомелетики, есть ещо и беседа. Человек, который срывает с Древа познания раньше, чем ему положено он открывает двери выхода из Рая в Ад,
это в Библии описано: болезнь, роды болезненные, смерть. Чо так трудно понять-то? А Ваша аксиома: Третьего пути - не дано. Для людей - третьего пути нет. Так устроен наш мозг. Давно описана великим Украинским гением Гоголем, в своих произведениях. Если сможете пережить его слово, то доказательства Вам не потребуются. А пока то, что дозволено Юпитеру, не дозволено -смертному. Ваше здоровье!

Kusto пишет:

Сколько непонятных слов.
Кроме риторики схоластики и гомелетики, есть ещо и беседа. Человек, который срывает с Древа познания раньше, чем ему положено он открывает двери выхода из Рая в Ад,
это в Библии описано: болезнь, роды болезненные, смерть. Чо так трудно понять-то? А Ваша аксиома: Третьего пути - не дано. Для людей - третьего пути нет. Так устроен наш мозг. Давно описана великим Украинским гением Гоголем, в своих произведениях. Если сможете пережить его слово, то доказательства Вам не потребуются. А пока то, что дозволено Юпитеру, не дозволено -смертному. Ваше здоровье!

Спешите отвечать, а вот подумать не спешите.
Какой смысл в беседе мамы и младенца? А, чужого дедушки и подростка, который в это время слушает РЭП, даже не зная что такое речитатив?
Чему я у Вас могу научиться из этого Вашего поста? Что Вы не знаете разницы между злословием, сарказмом и юмором? Так это не учёба. Это может быть - констатация факта, эпикриз или диагноз.
... Или, в данном случае - готовый вывод. Мой готовый вывод.

Владимир Петрович Филонов пишет:

Kusto пишет:

Сколько непонятных слов.
Кроме риторики схоластики и гомелетики, есть ещо и беседа. Человек, который срывает с Древа познания раньше, чем ему положено он открывает двери выхода из Рая в Ад,
это в Библии описано: болезнь, роды болезненные, смерть. Чо так трудно понять-то? А Ваша аксиома: Третьего пути - не дано. Для людей - третьего пути нет. Так устроен наш мозг. Давно описана великим Украинским гением Гоголем, в своих произведениях. Если сможете пережить его слово, то доказательства Вам не потребуются. А пока то, что дозволено Юпитеру, не дозволено -смертному. Ваше здоровье!

Спешите отвечать, а вот подумать не спешите.
Какой смысл в беседе мамы и младенца? А, чужого дедушки и подростка, который в это время слушает РЭП, даже не зная что такое речитатив?
Чему я у Вас могу научиться из этого Вашего поста? Что Вы не знаете разницы между злословием, сарказмом и юмором? Так это не учёба. Это может быть - констатация факта, эпикриз или диагноз.
... Или, в данном случае - готовый вывод. Мой готовый вывод.

В психологии есть такое понятие - распределенность внимания. Пора уже признать , что есть кто=то кто Вас в этом превозмог. А сарказм и еже с ними, = это зеркальное отражение не к Вашей личности, а к тому, что Вы принесли в виде мысли. И чо, не нравится мысль мысли - рознь? Существуют сатирики. которые не людей высмеивают, а их качества. если задело, значит, чо то не так?
Но я Вас не знаю, но Ваши проблемы, личные готов обсудить, можно в личке.

Kusto пишет:
В психологии есть такое понятие - распределенность внимания. Пора уже признать , что есть кто=то кто Вас в этом превозмог. А сарказм и еже с ними, = это зеркальное отражение не к Вашей личности, а к тому, что Вы принесли в виде мысли. И чо, не нравится мысль мысли - рознь? Существуют сатирики. которые не людей высмеивают, а их качества. если задело, значит, чо то не так?
Но я Вас не знаю, но Ваши проблемы, личные готов обсудить, можно в личке.

Нет в психологии такого понятия.
"Сарка́зм (греч. σαρκασμός, от σαρκάζω, буквально «разрывать [мясо]») — один из видов сатирического изобличения, язвительная насмешка, высшая степень иронии, основанная не только на усиленном контрасте подразумеваемого и выражаемого, но и на немедленном намеренном обнажении подразумеваемого."
Можем обсудить Ваше ....обнажение подразумеваемого.
Лучше, в случае с сарказмом, - делать это публично.
Излагайте.

Владимир Петрович Филонов пишет:

Kusto пишет:
В психологии есть такое понятие - распределенность внимания. Пора уже признать , что есть кто=то кто Вас в этом превозмог. А сарказм и еже с ними, = это зеркальное отражение не к Вашей личности, а к тому, что Вы принесли в виде мысли. И чо, не нравится мысль мысли - рознь? Существуют сатирики. которые не людей высмеивают, а их качества. если задело, значит, чо то не так?
Но я Вас не знаю, но Ваши проблемы, личные готов обсудить, можно в личке.

Нет в психологии такого понятия.
"Сарка́зм (греч. σαρκασμός, от σαρκάζω, буквально «разрывать [мясо]») — один из видов сатирического изобличения, язвительная насмешка, высшая степень иронии, основанная не только на усиленном контрасте подразумеваемого и выражаемого, но и на немедленном намеренном обнажении подразумеваемого."
Можем обсудить Ваше ....обнажение подразумеваемого.
Лучше, в случае с сарказмом, - делать это публично.
Излагайте.

Опять плохо читаете? Ищите только то, что для Вас важно, а не то, что важно для собеседника? Поэтому ключевые моменты Вами замалчиваются в любой беседе? Только не простите привести примеров. Хотите совершенствоваться - ищите сами. Я так и делал. Распределеннойсть внимания- один из важнейших критериев определения внимания. В ПСИХОЛОГИИ.
Несмотря на то, что для многих чувствительных тактильно людей, с мировоззрением, корни которого уходят в язычество, воприятие простой шутки, может показаться сарказмом. А собственное поведение, которое несет полную чушь и изобилие невежества и считает, что собеседник, или коллега, или сосед должен это терпеть, не может быть сарказмом или стигмой для последних.
Хотя слово сарказм - это всего лишь жёсткая насмешка, которая может открываться позитивным суждением, но в целом всегда содержит негативную окраску и указывает на недостаток человека, предмета или явления, то есть того, в отношении чего происходит.

Kusto пишет:

Опять плохо читаете? Ищите только то, что для Вас важно, а не то, что важно для собеседника? Поэтому ключевые моменты Вами замалчиваются в любой беседе? Только не простите привести примеров. Хотите совершенствоваться - ищите сами. Я так и делал. Распределеннойсть внимания- один из важнейших критериев определения внимания. В ПСИХОЛОГИИ.
Несмотря на то, что для многих чувствительных тактильно людей, с мировоззрением, корни которого уходят в язычество, воприятие простой шутки, может показаться сарказмом. А собственное поведение, которое несет полную чушь и изобилие невежества и считает, что собеседник, или коллега, или сосед должен это терпеть, не может быть сарказмом или стигмой для последних.
Хотя слово сарказм - это всего лишь жёсткая насмешка, которая может открываться позитивным суждением, но в целом всегда содержит негативную окраску и указывает на недостаток человека, предмета или явления, то есть того, в отношении чего происходит.

Да! Я читаю плохо. - по слогам.
Я не понимаю чувственных чувственно людей. О чем Вам указал в выделенном месте.
Если человек настолько чувственно чувствителен, что он не различает сарказма и шутки; дружеской шутки, - то мне совсем не жаль его тактильности. Или чувственности.
Вот сейчас, - Вы договорились до сарказма. - до сарказма с моей стороны.
Не пытайтесь умничать. "Умный вид лица Вам не идёт". (с) - Вот это классика сарказма.

Владимир Петрович Филонов пишет:

Kusto пишет:

Опять плохо читаете? Ищите только то, что для Вас важно, а не то, что важно для собеседника? Поэтому ключевые моменты Вами замалчиваются в любой беседе? Только не простите привести примеров. Хотите совершенствоваться - ищите сами. Я так и делал. Распределеннойсть внимания- один из важнейших критериев определения внимания. В ПСИХОЛОГИИ.
Несмотря на то, что для многих чувствительных тактильно людей, с мировоззрением, корни которого уходят в язычество, воприятие простой шутки, может показаться сарказмом. А собственное поведение, которое несет полную чушь и изобилие невежества и считает, что собеседник, или коллега, или сосед должен это терпеть, не может быть сарказмом или стигмой для последних.
Хотя слово сарказм - это всего лишь жёсткая насмешка, которая может открываться позитивным суждением, но в целом всегда содержит негативную окраску и указывает на недостаток человека, предмета или явления, то есть того, в отношении чего происходит.

Да! Я читаю плохо. - по слогам.
Я не понимаю чувственных чувственно людей. О чем Вам указал в выделенном месте.
Если человек настолько чувственно чувствителен, что он не различает сарказма и шутки; дружеской шутки, - то мне совсем не жаль его тактильности. Или чувственности.
Вот сейчас, - Вы договорились до сарказма. - до сарказма с моей стороны.
Не пытайтесь умничать. "Умный вид лица Вам не идёт". (с) - Вот это классика сарказма.

Это полная классика с античных времен - похвала глупости и дурости. И сарказмом здесь не пахнет, понятно: хочется, но не можется. Если человек плохо разбирается в психологии, а претендует на это, то, действительно, умный вид лица - не поможет, если только, когда нечем ответить, будете стращать и пугать окружающих каким-нибудь клеймом - 666, например, в духе всех тех, кто здесь на Земле занимает не свое место, но тактика поведения, тактильность ощущений, и мистика - на уровне фэнтези, не путайте с произведениями, описывающий истинный мир образным языком.

Ученые отказались писать курс светской этики для школ
14 января 2010
До сих пор не написан модуль "Основы светской этики" для школьного курса "Основых религиозных культур и светской этики", сообщает Infox.ru. Ученые-этики отказываются над ним работать. Остальные пять равноценных модулей курса уже подготовлены представителями основных российских конфессий. Старт эксперимента по введению этого курса в школьную программу намечен на апрель.
13 января от написания учебника для школ отказался завкафедрой этики философского факультета СПбГУ Вадим Перов, на помощь которого рассчитывали чиновники из Минобрнауки. Он пояснил изданию, что с самого начала был против идеи введения такого курса детям. "4−5−й класс — это как раз то время, когда ребенка можно задавить религиозным авторитетом. А светскую этику в этом возрасте преподавать нельзя", - заявил Перов. Он напомнил, что все известные исследования, посвященные становлению морального сознания, говорят, что по оптимистическим прогнозам изучение вопросов этики можно начинать с 14−15 лет.
Затем, под давлением чиновников и издателей ученые подготовили черновик учебника. После этого, по словам, Перова, чиновники начали войну "за каждую фразу", требуя убрать определения, которые могли бы не понравиться священнослужителям, или слова о возможности разных представлении о нравственности в разных культурах. Затем чиновники выдвинули требование, чтобы модуль этики стал курсом морального воспитания. Перов на это возразил, что нельзя ставить оценки за совесть. "То, что они хотят, не соответствует моей профессиональной этике", — подчеркнул ученый. По словам Перова, его коллега, вместе с которым они писали учебник, полностью разделяет его позицию.
"Та же ситуация сложилась с одним из профессоров кафедры этики МГУ. Мы с ним обсуждали этот вопрос на конференции в Москве, — уточнил Перов. — У нас в стране достаточное число специалистов в области этики, но по большому счету крупных этических центров всего три: кафедра этики МГУ, сектор этики Института философии РАН и кафедра этики СПбГУ. Это ведущие этики. Но в Москве профессора, написавшие гигантское количество учебников. Я им вообще в подметки не гожусь, откровенно говоря. Они гораздо лучшие специалисты, чем я. Но и с ними не сумели договориться".
Перов добавил, что окончательное решение отказаться от участия в проекте он принял, когда в блоге протодиакона Андрея Кураева он прочитал цитаты из своих черновых записей к учебнику. "Что мы представили издательству для отчетности перед министерством, уже обсуждается в интернете, — заявил ученый. — Мне не важно, как эти материалы оказались у Кураева, мне не важно, что он обо мне пишет. Меня волнует сам факт того, что неопубликованные черновые материалы, становятся предметом публичного обсуждения."
По сведениям Перова, большинство учеников выбрали именно светскую этику в рамках экспериментального курса. Он не представляет, как будет действовать Минобрнауки в этой ситуации.
Экспериментальный курс, введение которого поддержал президент Дмитрий Медведев, включает в себя основы православной, исламской, буддийской, иудейской культур, основы мировых религиозных культур и светской этики. Эксперимент пройдет в 19 российских регионах. До конца февраля этого года, согласно тому же распоряжению, должно быть разработано учебно-методическое обеспечение курса, включая рабочие программы, учебные пособия, методические рекомендации и книги для учителей.
http://www.newsland.ru/News/Detail/id/451466/cat/42

"Ничто не может так хорошо заменить в головах общечеловеческие ценности, как религия" В.В. Путин.

Когда в наших школах не учили религии, мне пришлось со своими детьми самому этим заниматься (книги, пояснения). Выросли, нормальные, атеисты, но хорошо знакомые с содержанием различных религий и основанных на них культурах. Я за то, чтобы последний мой ребенок прошел это все в школе, меня не напрягая. Не учил же я детей физике и химии. Почему должен разжевывать про религии?

pomorin пишет:"Ничто не может так хорошо заменить в головах общечеловеческие ценности, как религия" В.В. Путин.

Прекрасная фраза.
А ты в ней подвох нашел?

Владимир Петрович Филонов пишет:

pomorin пишет:"Ничто не может так хорошо заменить в головах общечеловеческие ценности, как религия" В.В. Путин.

Прекрасная фраза.
А ты в ней подвох нашел?

Прекрасная фраза. Многое объясняющая.

Религия в школе: эксперимент на грани провала

6 февраля 2010
1 апреля в расписании четырехклассников 19 российских регионов появится новый предмет. Однако представители конфессий и педагоги сомневаются не только в возможности реализации инициативы президента, но и в правильности самой идеи.
О том, что в школах следует вводить курс, знакомящий детей с основами религиозных культур и светской этикой, президент Дмитрий Медведев заявил летом прошлого года. На специальном совещании, созванном по этому поводу, глава государства сообщил, что идея принадлежит конфессиям, а он ее поддерживает. В итоге было принято решение о начале эксперимента.
Его старт намечен на четвертую учебную четверть. К этому времени четвероклассники и их родители должны определиться, какой именно модуль из шести возможных они хотят изучать: основы православной, мусульманской, иудейской или буддийской культур, основы мировых религий или светскую этику. На раздумья остаются считанные дни. Причем выбор приходится делать едва ли не вслепую: учебников ни родители, ни педагоги еще не видели. Пособия написаны, отредактированы и к марту будут напечатаны, но записать ребенка на выбранный курс необходимо уже сейчас.

Зачем делить детей

Именно этот момент — необходимость выбора и разделения на группы — один из самых неоднозначных во всем эксперименте. С самого начала против такого подхода высказывались мусульмане и иудеи. «Мы всегда выступали за то, чтобы был единый курс. Это была наша твердая позиция, мы не хотели деления классов. Но данный вариант — компромисс, поскольку курс мировых религиозных культур в шесть предлагаемых модулей все-таки включен», — высказывает свою точку зрения один из авторов учебника по основам культуры иудаизма Андрей Глоцер.
«Это очень опасная тенденция, особенно в условиях России как многонационального и многоконфессионального государства. Это касается будущего поколения россиян. И если они вырастут в атмосфере религиозного разделения, им будет очень трудно ощущать себя частицами единого народа», — вторит Глоцеру ректор исламского института Марат Муртазин.
...
http://www.newsland.ru/News/Detail/id/459132/cat/42

Согласна с опасениями, думаю еще не готово народное образование брать на себя подобную миссию.

Лина пишет:Согласна с опасениями, думаю еще не готово народное образование брать на себя подобную миссию.

Я бы добавила "ещё и эту миссию". У нас с нашим 12-ти летним образованием дети и так настолько оболванены перенасыщенными программами что осталось только о религиях ...

противная это я пишет:

Лина пишет:Согласна с опасениями, думаю еще не готово народное образование брать на себя подобную миссию.

Я бы добавила "ещё и эту миссию". У нас с нашим 12-ти летним образованием дети и так настолько оболванены перенасыщенными программами что осталось только о религиях ...

Категорически против этого двенадцилетия, как и двенадцатибальной оценочной системой.

Патриарх о НЛО:
Что бы разумные существа, которые находятся на совершенно иной, то есть во много крат превышающий нас цивилизации, которые обладают горазда большими чем мы знаниями, которые способны перемещаться так в пространстве, использовать такие совершенные летательные аппараты... Что бы эти разумные существа не вступили в открытый контакт с людьми. Ну почему, почему?!

Ну прилетят НАШИ космонавты и увидят там существа разумнуе, ну допустим. Ну неужели они будут прятаться, водит за нос тех несчастных? Создавать некую мистерию вокруг своего пристуствия? Они же сразу войдут в контакт, даже если это будет рискованно! Потому что разум человеческий будет требовать от наших космонавтов продолжения эксперимента! Такова логика исследований!

Почему же эти таинственные существа не входят с нами в контакт. Потому что это никакие не НЛО - а дьявол!

Урок "Основы православной культуры". Учительница:
- И помните, дети! Те, кто будет учиться на "4" и "5", попадут в рай. А
те, кто будет учиться на "2" и "3", - в ад!
Вовочка с задней парты:
- Мариванна, а что, закончить школу живым нельзя?