Школа: мальчики — налево, девочки — направо

Педагоги России (и Воронежа в том числе) активно обсуждают далеко не новую проблему — введение в школах раздельного обучения. Мнения родителей и учеников никто, конечно, не спрашивает. Мы устранили эту несправедливость.

До начала ХХ века девочки и мальчики в школах учились раздельно, потому что в России (да и во всем мире) была традиционная система ценностей: мужчина — глава семьи, занимающий активную социальную позицию, задача женщины — хранить домашний очаг и воспитывать детей (исключения лишь подтверждали правило). С приходом советской власти все изменилось:

В марте 1919 года на съезде РКП(б) было решено ввести в стране совместное обучение мальчиков и девочек.

Причина: «искоренение дискриминации женщин» (хотя, скорее всего, речь шла об искоренении всего, что было связано со старым укладом жизни).

В июле 1943 года Политбюро ЦК ВКР(б) снова ввело раздельное обучение, и с сентября того же года в стране начали работать 1372 средние и 683 семилетние мужские и женские школы. В Воронеже это разделение произошло чуть позже: в 1945 году школу №16 разделили на женскую и мужскую (в первой оказалось 952 ученицы, во второй — 526 учеников).

Причины: народный комиссариат просвещения РСФСР признал дискриминацию женщин полностью устраненной и заявил, что нужно «готовить школьников к взрослой жизни, учитывая особенности их физиологии». К тому же в годы войны стране требовались защитники: в школах ввели допризывную подготовку, и с пятого класса девочки и мальчики изучали ее по разным программам.

Надо сказать, что раздельное обучение ввели только в населенных пунктах, где было не меньше 4-6 средних школ, поэтому с 1943 года в стране действовали сразу две системы обучения — совместная и раздельная. Раздельные школы планировалось сделать элитными: в них ввели углубленное изучение отдельных предметов, а зарплату сотрудникам увеличили на 50% из-за повышенной сложности работы, поскольку даже библиотекари в них обязаны были владеть иностранным языком. К 1954 году в стране было 4200 школ, из них школ раздельного обучения — 2323 (то есть, больше половины).

В августе 1954 года на Всероссийском совещании министров просвещения СССР, заведующих гороно и облоно приняли окончательное решение о переходе на совместное обучение (за исключением уроков труда). В Воронеже этот переход состоялся в 1967 году, когда мужские и женские школы №№ 16 и 17 преобразовали в средние общие.

Причины: во-первых, эти школы для государства были слишком затратными, во-вторых, население не было в них заинтересовано, в-третьих, в мужских школах педагоги не справлялись с поддержанием дисциплины (впрочем, стремление укрепить дисциплину было весомым аргументов и при введении раздельных школ, и при их отмене).

Сегодня в России вновь говорят о введении раздельного обучения. Пока оно существует только в виде городских экспериментальных площадок (ГЭП) — это когда мальчики и девочки учатся в здании одной школы, но в отдельных, параллельных классах. В Воронеже ГЭПов нет, зато есть две школы дополнительного образования — «Дипломат» (для мальчиков) и «Бон Тон» (для девочек). Ребята изучают здесь язык, этикет, занимаются танцами, спортом и т.д., а учатся в обычных школах.

Появятся ли в России раздельные школы, пока неясно, но уже сейчас у них есть и сторонники, и противники. Мы выслушали мнения и тех и других.

Разделяй и властвуй
http://www.newsland.ru/News/Detail/id/364552/cat/10/#comments634951

Учился в чисто мужском коллективе, только "франзуженка" была дамой. Как эксперемент поддерживаю.

Дурдом. "Уж как, ребята, не садитесь"... Можно еще стоя на голове занятия попробовать проводить - кровь к мозгу приливает, говорят.

Поляков Александр пишет:Учился в чисто мужском коллективе, только "франзуженка" была дамой. Как эксперемент поддерживаю.

А правда, что с мужскими классами сладу не было? И почему как эксперимент, что положительного и отрицательного в этом...

Не вижу никакого смысла. А что этикет нельзя изучать вместе? А танцы всегда подразумевали пару "он и она".
От знакомых учителей никаких разговоров об этом не слышала.

Лина пишет:

Поляков Александр пишет:Учился в чисто мужском коллективе, только "франзуженка" была дамой. Как эксперемент поддерживаю.

А правда, что с мужскими классами сладу не было? И почему как эксперимент, что положительного и отрицательного в этом...

Лина, это Суворвское. Поэтому и поддерживаю.

Татьяна Лобанова пишет:Не вижу никакого смысла. А что этикет нельзя изучать вместе? А танцы всегда подразумевали пару "он и она".

А у мальчиков - "трудовое обучение", а у девочек - "Домоводство" Татьяна, всё таки воспитание должно различаться.

Поляков Александр пишет:

Татьяна Лобанова пишет:Не вижу никакого смысла. А что этикет нельзя изучать вместе? А танцы всегда подразумевали пару "он и она".

А у мальчиков - "трудовое обучение", а у девочек - "Домоводство" Татьяна, всё таки воспитание должно различаться.

Ну, и что? Мальчики пошли в столярную мастерскую или на автодело, а девочки в это время варить щи или шить фартуки. А воспитанием должны заниматься родители. Школа должна давать знания.

Татьяна, ученики начальных классов проводят(проводили ) в школе бОльшую часть времени

Думаю сначала нужно взвесить чего больше при раздельном обучении "+" или "-"..

Лина, изволь. +- мальчик по жизни "обречён" находится в мужском коллективе (случаи работы в чисто женском коллективе единичны)

Поляков Александр пишет:Лина, изволь. +- мальчик по жизни "обречён" находится в мужском коллективе (случаи работы в чисто женском коллективе единичны)

Ну, треть жизни - в мужском коллективе, пусть по работе. А остальные 2/3, особенно если у него дочери - че ему, вешаться, чтоль? В анабиоз посредством ежедневного пузыря? Или ускоренно набираться опыта общения с девочками, которого в детстве был лишен? Или гомосеком быть?
Никаких плюсов, кроме удовлетворения идиотизма. Потом еще ввести школы по успеваемости...

Андрей, я подожду ответ Лины. Пускай треть, только фундамент закладывается в детстве. Что каксается общения с другим полом, он был причём "суворня" была вне конкуренции. Выбирали нас. ! Что касается школ по успеваемости. В союзе были спец школы с углублённым изучением чего- либо. Брат заканчивал 18 ФМШ МГУ. другими словами " для особо одарённых" школы были.

Поляков Александр пишет:Андрей, я подожду ответ Лины. Пускай треть, только фундамент закладывается в детстве. Что каксается общения с другим полом, он был причём "суворня" была вне конкуренции. Выбирали нас. ! Что касается школ по успеваемости. В союзе были спец школы с углублённым изучением чего- либо. Брат заканчивал 18 ФМШ МГУ. другими словами " для особо одарённых" школы были.

Мне кажется, что все-таки при совместном обучении больше плюсов...
Общение с девочками все же делает более адекватными как ребят, так и девчонок, а не становится "запретным плодом", результаты чего вообщем-то не самые лучшие.

Лина пишет:Общение с девочками все же делает более адекватными как ребят, так и девчонок, а не становится "запретным плодом", результаты чего вообщем-то не самые лучшие.

Лина какое общение ?. Внучка вэтом году пойдёт в школу. Ты хочешь меня убедить что "детсадовское общение" отличается от школьного. Разумеется отличается только уже не мальчиков и девчек.

Леви в своей книге "Нестандартный ребёнок" описывает такой разговор со знакомым мужчиной. Этот человек долго, бурно, очень эмоционально доказывал, что надо вводить раздельное обучение мальчиков и девочек. Что в старших классах современной школы (книга 70-х годов прошлого века) царит распущенность и что детей надо контролировать и прививать им правильные принципы отдельно. Леви пишет, что он слушал его, слушал и спросил: "У вас, наверное девочки?" - "Да, как Вы догадались?"

Птица, Вы знаете у меня как ни странно девочки. Вы думаете "тенденция однако"

Поляков Александр пишет:

Лина пишет:Общение с девочками все же делает более адекватными как ребят, так и девчонок, а не становится "запретным плодом", результаты чего вообщем-то не самые лучшие.

Лина какое общение ?. Внучка вэтом году пойдёт в школу. Ты хочешь меня убедить что "детсадовское общение" отличается от школьного. Разумеется отличается только уже не мальчиков и девчек.

А вам кажется, что общение между детьми в саду и в школе одинаково, по всем параметрам?

Лина пишет:

Поляков Александр пишет:

Лина пишет:Общение с девочками все же делает более адекватными как ребят, так и девчонок, а не становится "запретным плодом", результаты чего вообщем-то не самые лучшие.

Лина какое общение ?. Внучка вэтом году пойдёт в школу. Ты хочешь меня убедить что "детсадовское общение" отличается от школьного. Разумеется отличается только уже не мальчиков и девчек.

А вам кажется, что общение между детьми в саду и в школе одинаково, по всем параметрам?

Лина по моему мы переходили на "ты". Давай(те) остановимся всё таки на каком то одном местоимении.
Разумеется одинаково, во всяком случае класа до 5 или 6.

Поляков Александр пишет:

Лина пишет:

Поляков Александр пишет:

Лина пишет:Общение с девочками все же делает более адекватными как ребят, так и девчонок, а не становится "запретным плодом", результаты чего вообщем-то не самые лучшие.

Лина какое общение ?. Внучка вэтом году пойдёт в школу. Ты хочешь меня убедить что "детсадовское общение" отличается от школьного. Разумеется отличается только уже не мальчиков и девчек.

А вам кажется, что общение между детьми в саду и в школе одинаково, по всем параметрам?

Лина по моему мы переходили на "ты". Давай(те) остановимся всё таки на каком то одном местоимении.
Разумеется одинаково, во всяком случае класа до 5 или 6.

Саша, не соглашусь, что мышление и действия ребенка в 3 года и 7 -одинаково.

Лина, точно также как в 7 и 13. а в 7 и 8 ? или в 9. Разница большая будет? Лина ведь написано

"детсадовское общение" отличается от школьного. РАЗУМЕЕТСЯ ОТЛИЧАЕТСЯ только уже не мальчиков и девчек.

Поляков Александр пишет:Лина, точно также как в 7 и 13. а в 7 и 8 ? или в 9. Разница большая будет? Лина ведь написано

"детсадовское общение" отличается от школьного. РАЗУМЕЕТСЯ ОТЛИЧАЕТСЯ только уже не мальчиков и девчек.

В 7 и 13-большая, тем более у девочек.

Тайм - аут. Может кто то другой сможет объяснить.

Возьмите первоклашку и ученика 5-6 классов-они совсем разные, как в умственном развитии, так и в физическом.

Лина я с этим не спорю.